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讀經教育的基本原理 王財貴教授
「一的」教育只有一個目的,就是人性,教育要針對人性,要開發人性,使人性能夠展露出來,中庸云「唯天下至誠為能盡其性,能盡其性,則能盡人之性」則能自我和諧,與社會和諧,和自然和諧,與宇宙和諧.
「二性」人類的文化它可以代表人性,所謂智慧的結晶,都是人類理性的開發,那我們為什麼不去追求怎麼能夠完成一個“完整的人的全幅內涵”？所以我們說用文化的全面性來瞭解人性、全幅的人生發展歷程你要把握。
「三原則」再來,我們就從人性發展的整個歷程來講到教育三原則,在最恰當的時機,教最恰當的教材,用最恰當的方法。
「四標準」十三歲以前愈小愈好,記憶最好,而這個輸入期醞釀的力量最強,所以我們要把握這個時期,及早讀經、大量讀經、老實讀經、快樂讀經.
「五特質」理論的原則性、內容的完整性、操作的簡易性、驗證的廣大性、讀經教育的涵蓋性。
「結論」依照人生的學習能力的發展,首先發展的就是記憶力,然後發展的是理解力,而記憶力發展的同時,我們如果給他資訊的刺激,又可以 建構腦神經系統,建構好的腦神經系就可以供理解使用,所以凡是讀經的孩子就聰明,聰明的孩子就思考力強,或者說語文能力好的孩子他就喜歡閱讀,閱讀多的孩 子他知識量豐富,知識量豐富的孩子思考力越強,所以,總之讀經就是一個全面性的,或者說他的效用是籠罩性的,從語文籠罩所有的學科,從記憶籠罩了理解,那 麼這樣子全幅地人性就可以奠定一個良好的基礎,讓這個孩子步上人生的康莊大道,這就是所謂的讀經教育的基本原理
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