孩子散慢、傲氣，總是丟三忘四，該如何協助他調整？
一、換個角度看孩子，接納孩子的人格特質：
每個孩子都有其人格特質，或許他之所以丟三忘四，正是他可以忘卻生活中的種種煩惱的方式﹔之所以心高氣傲，正代表著他對自己的自信心，這些都是他的與眾不同的特色，我們似乎也就沒有必要加以改變，或許我們可以以接納的心情看待，也就不致太過於擔心。當然在過與不及之間他仍需要學習拿捏分寸，而我們正可以從這個角度來協助他作一些調整。
二、先安定自己的情緒，找一個適當的地點和時間，再和孩子溝通：
當孩子出現散慢或者傲氣的情形時，家長一定是會有氣憤的情緒，想立刻糾正，甚至是當場喝止。其實，當自己情緒憤怒時，是無法與孩子溝通的，因為孩子所感受到的是你的情緒，而不是你所要和他談事情。因此，如果可以的話，找一個彼此心平氣和，且不受干擾的時候和地點，談談他的表現和彼此的感受。
三、提供另一種看法給孩子參考：
在彼此心平氣和的前提下，讓孩子說說他的表現（如：在什麼地方？什麼時候？做了什麼事？）和他的感受（如：為什麼如此做？這麼做的感覺如何？）讓他先有機會表白自己的想法，然後再說出對這樣的行為，父母親的感覺（如：媽媽覺得這樣的行為很沒有禮貌，或者很擔心再這樣下去很容易誤事……等等）。再讓孩子說出他的感覺和原因（如：你覺得媽媽的看法如何？為什麼會有這樣的感覺？）
四、與孩子共同討論改善之道：
和孩子共同討論如何改善，並達成協議，以彼此同意的方式提醒不當行為，例如：當出現傲慢無禮的行為時，母親可輕喚其名字，以為提醒：協助他記小冊子，提孩子完成的事情…等。
五、與孩子共同訂定獎懲：
孩子行為如果有所改善，可以予以獎勵，如口頭獎勵，或者可以到速食店進餐……等等；但如果未獲改善，則予以懲罰，如：零用金減少，或者禁止觀賞電視卡通……等等。在訂定獎懲時，需要和孩子共同同意遵守，獎罰物是孩子所在乎的，方能有效，避免淪於單方一廂情願，而一方無視協定。同時，也可以 和學校 老師聯繫，把孩子在學校行為列為考核的依據，讓孩子的行為在家長看不到的時候，也能有所節制。
六、讓孩子學習為自己的行為負責任：
往往許多父母親不能貫徹獎懲原則，為孩子收拾殘局，減少了孩子學習的機會，如忘了帶學校的作業，家長就急忙放下自己的工作，幫忙送到學校；或孩子得罪了別人，代替孩子去道歉……等等。其實讓孩子自己為自己的行為負責，親自去體會後果的嚴重性， 尤其是 老師和同儕團體之間的壓力，更能感受深刻，如忘東忘西而受到老師的責罵和同學取笑；或者行為無禮，導致不良的人際關係……等等，都能令孩子更深層地去反省，而願意自發地去改善。
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