老師篇
一、老師想推動卻遭其他老師反對，如何協助這位熱心老師調適心情？
認同這位老師想推動的心，尋找有推動經驗的老師幫他打氣或定期討論、分享心得。傾聽他的苦楚，一起找出原因想辦法解決，透過此事彼此互相成長。
二、當學生不愛讀經時，老師如何提高學生讀經的興趣？
(一)老師自己要先建立信心，肯定這件事是值得傾盡全力去做的。
(二)只要孩子有好的表現就誇獎他，並講講有人讀經之後成功的例子，鼓勵他們堅持下去。
(三)教導孩子學習如何自我鼓勵。
三、老師在推動讀經當中可以學到什麼？又要如何學習？
(一)明白自己隱藏的缺點，如急求學習效果、互相比較等等。
(二)了解自己的個性是不容易改變的（如耐心不足、容易生氣等）進而對那些不順你意的孩子能生起悲憫、包容的心，也能修養自己的脾氣，往正面方向去引導。
(三)越來越歡喜帶動讀經，重視讀經的過程和學生的學習態度，而不再只重成果。面對孩子背不起來，不想背的情況，情緒也能不受影響，繼續堅持推動的心。
四、讀經教學一定要每個小朋友都會背嗎？
不一定。小朋友會背當然很好，但是如果不會背千萬不要因此放棄他，進度照常進行，對不熟的部份反覆練習，熟讀即可。
五、推動讀經時，如何界定成功或失敗，怎樣避免急求成效的心，使學生沒有壓力？
(一)只要孩子喜歡讀，願意讀，就非常好了。老師必須常調整自己的心態，看到孩子興趣缺缺，反省自己是否給他們太多的壓力，先予以適度的放鬆，再多加肯定。
(二)對孩子的表現應時時給予鼓勵。
(三)要得到成功的果實，必須不斷努力的耕耘，成功與失敗不在於讀經的多
少而是在於努力的過程，只要有努力就已朝向成功的大道。
六、班上同學落差太大時怎麼辦？無法跟上背誦進度時如何改進？老師會為跟不上的同學而煩惱怎麼辦？
(一)請會背的同學陪跟不上的同學讀，或老師陪他讀，並常肯定他的進步。如： 這次唸得很清楚，這次唸得很溜。喔！會背一段了，努力讀三遍再來。不斷肯定、鼓勵。(需要很有耐心的陪伴)。
(二)孩子的資質不一，讀誦的快慢當然不同，所以，給他時間，給他機會，他會跟上來的。堅持下去，總有一天能背出來。何況，可藉此來考驗老師的耐心與愛心
七、如果小朋友不識字，可以帶讀經嗎？如何帶？
可以。
(一)跟著老師唸，老師一句，小朋友一句，字句短則老師二句，小朋友二句，反覆五六次後，師生一起唸，如此反覆，小朋友就會琅琅上口
(二)為了讓孩子專心，儘管他目不識丁，您也要請他手指經文(指錯無妨)跟著老師唸。如此耳濡目染，不僅會識字背經，心也因而收攝。但認字一段時間以後，就不需用手指著經文。
八、可以同時讀好幾種經本嗎？
可以的，視學生能力做機動調整搭配。
九、讀經有那些評鑑方法？那個方法比較適用？
視孩子的情況，斟酌使用，只要合適即可。例如：
(一)設計「讀經階梯」：規定進階的進度，會背即可爬上階梯。
(二)過五關，把預定的進度分成五關，以遊戲方式讓孩子過關。
(三)讀經比賽：將學生分組，每組輪流念一句，若接不下去者，該組就輸了。
十、擔任科任老師，每次利用上課後五分鐘進行讀經，因此無法讓其背誦，這樣作法是否可行？
讀經不一定要以背誦來驗收成果，只要持之以恆。讓學生在聖賢的智慧中薰陶，其影響是無遠弗界的。
十一、在團體活動成立讀經組，學生約四十人，因時間充裕故安排當場背誦，但因有些吵雜深怕影響別班上課，不知如何處理？
若欲當場背誦時，建議您可採下列兩種方法：
(一)團體背誦：可講學生小聲背誦，以不影響他人上課為主。
(二)個別背誦：可採小老師制，請班上幾位背誦較佳者當小老師，其餘學生分組向小老師背誦，老師則可巡視全班，觀察學生的狀況。
十二、讀經過程中為求活潑而加入吟唱方式，如黃梅調、歌仔戲等教唱方式不知是否合宜？
不合宜。讀經宜安靜勿躁動，否則小朋友無法體會讀經真正的樂趣，只會一味想玩。若班上狀況實在不佳，可穿插詩詞吟唱。
十三、怎樣才算讀完一本經典？
分以下不同層次：
(一)形式上的讀誦。
(二)會背，能記住。
(三)願從生活中，照著經文的指示嘗試實踐。
(四)做過之後再體會文句的內涵，得到更深入的學習。
(五)真正受用經典，以此利己利人。
十四、科任老師面對家長不認同、學生認知不定、時間不易掌握時，該如何？
了解自己眼前的狀況，盡力而為，慢慢化解阻力，斟量加多內容，並告訴自己一定能有機會真正做到百分之百。
十五、老師缺乏讀經教學的熱誠，或是年老記憶力衰退，無法和孩子一起背誦怎麼辦？
(一)多了解讀經的好處及其對學生長遠生命的影響，碰到困難時可就教於讀經教學有經驗的老師。
(二)老師不會背一樣可推動讀經，不必掩飾自己年紀大，記憶力衰退的事實，反而可以藉此提醒兒童珍惜少年時光，把握讀經機會努力讀經。
十六、科任教師推動讀經很難持久，效果也會打折扣該怎麼辦？
讀多少算多少，只要種下種子就有希望，總比任其荒蕪要好得多。所以老師要策發更強的耐力，繼續努力推動下去。
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